Fraude in het HBO?
Leerlingen trekken aan
de bel. Ze klagen over het gebrek aan docenten. Sommige vakken
worden zelfs helemaal niet gegeven en hoe haal je dan je diploma?
Een groot aantal HBO-scholen weet hier wel raad mee. De Vereniging
voor Examens spreekt van een bizarre situatie.
Doorsturen |
Print/pdf |
-
Dit onderwerp is moeiteloos over te zetten op het MBO
-
Na ongeval en langdurig ziekteverzuim heb ik (vrijwillig) geprobeerd nog "half" aan het werk te blijven als leraar wiskunde in de examenklassen. Dit in overleg met arts en arbeidsdeskundige van USZO/UWV, onder belofte van behoud van oude rechten.Door verergeren van de ziekte moest ik toch afhaken.Gevolg van mijn "plichtsgevoel":Een korting van Hfl 652,07 per maand op mijn uitkering.Verklaring van UWV: "De laatste baan was een halve baan en daarop is de uitkering gebaseerd."Advies aan alle leraren: "Accepteer nooit een gedeeltelijke baan."
-
Dit is niets nieuws. Tien jaar geleden was het ook al niet best. Docenten hielden bewust onvoldoendes achter voor de administratie, tot na de peildatum, zodat het gemiddelde niet te laag uitviel. Na officieel beklag bij directie en onderzoek werd het gewoon in de doofpot gestopt; de directie hield docenten hand boven het hoofd. Dat was hun manier van onderwijsverbetering. Het liep zo hoog op dat ik er mijn opleiding aldaar voor heb afgebroken en dat boeide ze voor geen meter.
-
Misschien helpt het als er eens wat meer naar mensen uit de praktijd wordt geluisterd.Dan naar de z.g. deskundigen die nog nooit in de praktijd hebben gestaan.
-
Als de HBO leerlingen zelf aan de bel trekken en klagen dat er te weinig lesuren zijn door o.a. gebrek aan docenten en tevens aangeven dat het kennisniveau onder de maat is ..doordat er vakken helemaal niet gegeven worden dan is dat zeer ernstig.Als dan ook nog blijkt dat door deze HBO school(en) diploma's worden uitgereikt i.p.v. maatregelen te nemen om het probleem aan te pakken en te verbeteren...is het helemaal schandalig te noemen. Maar wat ik mij af vraag is…. wij hebben toch een Onderwijsinspectie en zij moeten toch zorg dragen dat overheidsgelden goed worden gebruikt voor adequaat onderwijs of is deze overheidsinstelling ook al zo verkokerd en hebben de scholen tegenwoordig vrijspel met overheidsgelden. Ben erg benieuw hoe de HBO scholen het beschikbare budget verdelen in: Kosten schoolorganisatie, salaris onderwijskrachten, salaris direktie en bestuur en de kosten voor gebouwen en onderhoud. Ik heb wel goede ervaringen en weinig klachten ontvangen van een van mijn kinderen die op de HBO met ‘stip’ afstudeerde ,dat wasc.a. 4 jaar geleden....Maar de klachten van de leerlingen die nu aan de bel hebben getrokken moet erg serieus genomen worden en zijn herkenbaar omdat het ook als voorbeeld kan dienen op veel Middelbarescholen. Een aantal jaren geleden klaagde mijn kinderen over de Middelbareschool ook al over de vele tussenuren door uitvallende lessen en leraren en dat zij noodgedwongen in de aula moesten doorbrengen. Ze noemde deze tussenuren de z.g. ' verveel uren' . Zelfs in de aula werd de kinderen aan hun lot overgelaten i.p.v. 'bezig' gehouden, ook toen hadden ze (te)weinig docenten, dus ook geen vervangende lessen om de tussenuren op te vangen. Docenten hadden wel taakuren waarvoor ze betaald werden, maar er was nooit tijd beschikbaar...Voor heel veel kinderen uit gezinnen waar beide ouders werken kan dat een ramp zijn, omdat hun kind aan hun lot wordt overgelaten. Ook toen vond de schoolleiding het blijkbaar heel gewoon en accepteerde men het als overmacht i.p.v. er iets tegen te ondernemen.. Vaak waren de kinderen veel vroeger thuis dan het lesrooster aangaf. Tuurlijk ook mijn kids hadden weinig goeds te vertellen over de school en docenten .....met lelijke 'verhalen ' zaten ze aan tafel , over die 'rot school en rot meester, dan antwoorde ik...Valt allemaal best wel mee....doe op school gewoon je best en doe wat er van je verlangt wordt.... en werk mee ..zorg dat de leraar zijn werk kan doen.... Uiteindelijk zit je op school om iets te leren ..voor jullie eigen toekomst en niet voor die leraar. Ze vonden dat ik het niet begreep en een 'maf' standpunt van mij. ...Maar, jaren later en wijzer geworden, vond ik dat mijn kinderen toch wel erg veel vrij kregen ....onverwachte uitvallende lessen …dus weer tussenuren door 'les uitval of ziekte van een docent . Heb contact opgenomen met de leiding maar ook toen bleek de school blijkbaar niet instaat om hier iets tegen te ondernemen al deden ze hun best om het zoveel te voorkomen. Het zit je als ouders niet lekker....Huiswerk hadden ze niet veel en wat opgegeven was werd in een mum van tijd gemaakt. Dus ook na hun huiswerk beschikten mijn kinderen over zeeën van vrijetijd . Ik heb het een maandje aangekeken omdat ik er vanuit ging dat het tijdelijk kon zijn ….de onmacht van de school bleek structureel. Toen heb ik samen met mijn kinderen besloten om deze vrije lesuren toch nuttig te besteden en hen tewerk gesteld in 'de zaak' . Want lanterfanten maakt kinderen inactief en inactief maakt ongeïnteresseerd was mijn ervaring en maakt kinderen negatief met alle gevolgen vandien en dat is het laatste wat je als ouder wilt. Ik kan u verzekeren dat mijn kinderen er een leuke spaarpot aan hebben overgehouden, door te werken in die vrije (school)uren meer hebben geleerd dan de school hen blijkbaar op dat moment kon aanbieden. Voor twee verdieners en mensen die deze keuze niet hadden betekende lesuitval voor de kinderen ...verveling...TVkijke n... op straat hangen..kortom een ramp!!Ben benieuwd naar uw uitzending over de fraude op HBO scholen.
-
Misschien worden we ooit wakker en gaan weer lesgeven, leren en met gemotiveerde mensen een betere samenleving maken.Dit halfslachtig gedoe op het hbo en mbo duurt maar voort. Bestuurders en raad van toezicht zouden eens afgerekend moeten worden op kennisoverdracht tbv leerlingen en het bevorderen van een goed leerklimaat. Het hbo en mbo helpen zichzelf om zeep en verpesten de toekomst van jonge mensen.
-
Zo zijn ze daar nu al achter. Niet te filmen, bij mijn weten is dit al minstens 10 jaar zo. Op de Fontys Hogeschool in Eindhoven in elk geval wel. Hertentamen exact dezelfde als het reguliere tentamen. Bij sommige opleidingen wordt het gemiddelde van het tentamen zelfs gewoon op een 6 gezet zodat wanneer niemand ook maar iets leert de hele "klas" gemiddeld toch een 6 scoort. Te gek voor woorden om over de minimale contacturen met docenten maar niet te spreken.
-
Wat hebben we toch goede kabinetten gehad in de afgelpen jaren, met het CDA, VVD en D66.Geweldig. Mensen die arbeidsongeschikt zijn weer herkeuren, weet u waar de meeste beland zijn? Op de sociale werk plaats. Geen werkgever die deze mensen in dienst wil nemen, uitzonderingen daar gelaten.
-
Ligt ons hele onderwijs systeem niet op zijn gat Moet er niet eens goed de bezem door.!!!!!
-
En naar de universiteiten. Het gaat echter niet om wat peildata vervalsing, het is de niet genoeg genoemde 'outputfinanciering'. Het idee om studieinstellingen te betalen per afgestudeerde student kan toch nooit kwalitiet teweegbrengen? Bovendien vraagt het op alle fronten om frauderingen.Er moet zoals op zoveel knelpunten eens goed gekeken worden welk einddoel wenselijk is en hoe dit best te bereiken, zo moeilijk lijkt me dat niet, het vergt louter durf...
-
Afgelopen jaar heb ik mijn HBO diploma behaald, waarna ik naar de Universiteit ben gegaan om verder te studeren. Helaas heb ik ook te vaak meegewerkt dat er werd gefraudeerd. Daarbij wil ik ook kwijt dat het niveau van het HBO onderwijs bij lange na niet is wat het zou moeten zijn. Ik heb meerdere mensen gesproken die vanuit het MBO door zijn gaan studeren in het HBO en die gaven aan dat het niveau niet veel verschilde. Zelf merk ik dat er een GIGANTISCHE kloof zit tussen het HBO en de universiteit. Dit is niet correct naar mijn mening.Ik was al veel langer van mening dat het inderdaad komt door de prestatieregeling van het HBO dat de kwaliteit van het onderwijs en de studenten zo enorm laag is.De vraag is daarom naar mijn mening ook: hoe kan zoiets essentieels als onderwijs binnen een "kenniseconomie" afhangen van een prestatiecontract???Ve rder moet er zeker gekeken worden naar de technische studies. Doordat er in dat vakgebied weinig personeel te krijgen is, blijven niet goed functionerende mensen toch lang op hun positie zitten.Verder denk ik dat de overheid eens het onderwijs een boost zou moeten geven en dan vooral op het gebied van de techniek. Aangezien (voor zover ik weet) ruim 5% van de nederlandse economie afhangt van de industrie en de studentenaantallen op dit gebied (vooral de hardcore techniek) teruglopen, is er een serieus probleem voor Nederland.Misschien is het een idee om de "triviale" uitgaven eens terug te dringen en meer in de kwaliteit van de nederlandse economie en burger te investeren???
-
Dit verhaal is geen nieuws. Het is niet alleen aan de orde in het HBO maar ook in het MBO en al heel lang. Het aantal geslaagden moet hoog zijn, ten koste van alles. Er wordt enorm gesjoemeld met cijfers!
-
Ik ben al 3 jaar hbo student en kom dit al mijn hele loopbaan tegen, we worden er allemaal doorgematst en niemand valt af om maar zo veel mogelijk leerlingen te houden waarvoor de school subsidie krijgt. Dat we nog niets geleerd hebben maakt niet uit, de cijferlijsten zijn ok en de studiepunten komen er dus ook. het niveau is om te huilen.
-
Dit is ook bij mij voorgekomen.Ik heb een 6 gekregen omdat onze docent voor asielrecht ziek was en er geen andere docenten beschikbaar waren.
-
Een onderzoek naar de becijfering in het voortgezet onderwijs lijkt me stukken onthullender. Als er érgens gesjoemeld wordt met cijfers, teneinde leerlingen naar het volgend jaar te kunnen bevorderen, dan is het daar wel. Ons onderwijs is morsdood; het stoffelijk overschot stinkt uren in de wind. Een ex-docent.
-
Inderdaad, dit is niets nieuws. Rond 1999 heb ik dit soort situaties zelf meegemaakt, toen ik studeerde aan een HBO-instelling in Zwolle. Ik zal twee voorbeelden geven:Indertijd was er een vak waarvoor álle studenten in het eerste studiejaar een voldoende moesten halen. Lukte dit een student niet, dan volgde er een negatief bindend studieadvies. Zo'n advies hield in dat deze studenten met hun opleiding moesten stoppen. Met andere woorden: géén diploma voor de student, dus géén extra geld voor de hogeschool. Al snel bleek dat het overgrote deel van de eerstejaars het vak níet met goed gevolg had afgerond. Toen werd de norm heel snel naar beneden bijgesteld. Alle studenten die een onvoldoende hadden gehaald, mochten opeens wél doorgaan met hun studie. Het vak in kwestie was overigens absoluut geen nutteloos bijvak!Verder is het meer dan eens voorgekomen dat docenten wegens andere werkzaamheden geen kans zagen om studie-opdrachten van studenten correct te beoordelen. In het eerste jaar kreeg mijn hele klas voor een praktijkvak een zeven als eindcijfer. De docent gaf toe dat hij onze opdrachtteksten nooit had gelezen, maar een dikke voldoende vond hij desondanks op zijn plaats, want 'we hadden immers allemaal ons best gedaan'. Enkele van mijn klasgenoten hebben hierover een klacht ingediend, maar ik kan me niet meer herinneren of daar door de opleiding iets mee is gedaan.Het HBO heb ik mede om dit soort situaties ervaren als een lachertje. In de uitzending werd het al opgemerkt: verreweg de meeste studenten vinden alles wel prima, zo lang ze maar een voldoende krijgen. Hogescholen kunnen hierdoor rustig doorgaan met het veroorzaken van diploma-inflatie... En iedereen maar denken dat Nederlanders zo hoog opgeleid zijn.
-
goed reactie na 3 week end .
-
Examenfraude door studenten is ernstig. Examenfraude door hogescholen zelf is nog vele malen ernstiger. Deze zaak moet tot op de bodem worden uitgezocht door het Ministerie van Onderwijs en de Tweede Kamer. Als het waar is, dan moet dit gevolgen hebben voor de verantwoordelijken.
-
Dan moeten ze inderdaad bij het mbo gaan kijken. Helicon Nijmegen, richting dierverzorging. Nu in leerjaar 4....6 lesuren in de week (= 6 x 45 minuten les) ipv 9 lesuren x 45 minuten x 5 dagen.Daar betaal je dan ruim 963 euro voor aan de ib-groep en ook nog eens ruim 100 euro aan je school. Excursie die niet worden gegeven, leraren niet op 1 lijn. Ga zo maar door. Als het ministerie dit wil gaan onderzoeken, laat ze het dan svp ook op het mbo gaan doen.Bij voorbaad dank voor dit onderzoek en de aandacht aan dit onderwerp. Want ik wil tenminste wel normaal les.
-
Ik ben verbonden aan een HBO- instelling als docent. Het kan nog veel bonter; zonder enig overleg met docent ( ondergetekende) worden onvoldoendes omgezet in voldoendes. Heb opheldering gevraagd aan directie, doch mocht geen reaktie ontvangen. Heb in de afgelopen weken meerdere fraude zaken ontdenkt; bij minimaal 6 van mijn studenten is op deze wijze fraude gepleegd.
-
Wat reageren weinig mensen.Ik heb 23 jaar aan het MBO lesgegeven en dit soort zaken spelen daar al jaren. Nu werk ik ergens anders en daar hebben wij een HBO studente, die een dag per week, een jaar lang, een "snuffelstage" loopt, zonder opdrachten, doelstellingen, enz. Dat is dus gewoon een student een dag per week "dumpen".
-
Beste allemaal, Het achter lopen begint al op de (lagere) basisschool. De leerkrachten hebben al niet voldoende kennis van hetgeen zij dienen over te dragen op de kinderen omdat die leerkrachten al het slachtoffer van de z.g. Onderwijsvernieuwing en later de Mammoetwet -- waarover ik helemaal niets meer verneem in discussies -- geworden zijn. Wat kan men nog van Het Onderwijs verwachten als onderwijzers, leraren en docenten m/v niet bijgeschoold worden en de gehoorzaamheid en discipline in de klas niet wederingevoerd worden? Ik en mijn tijdgenoten hebben op de Openbare Gewone Lagere School tijdens de na-tweede-wereldoorlog se jaren veertig en de vijftiger jaren beter taal- en rekenonderricht genoten met een hoger niveau tot gevolg dan nu in het hoger onderwijs behaald wordt. Tekenend is, dat de zo verfoeide strenge lesmethoden van destijds, ons absoluut geen schade berokkend hebben. Wij léérden tenminste iets en wij sloegen het door het er in gestampt te krijgen, nog permanent op ook.
-
En daar moet een onderzoek naar worden gedaan? Hbo instellingen worden al jaren gesubsidieerd per afgeleverde student, waar universiteiten jaren werden betaald voor het aantal ingeschrevene studenten. Dus zal er heus wel eens gunstiger gecijferd zijn als dat het verschil maakt of een student binnen de termijn (=volle subsidie) of buiten de vier jaar is afgestudeerd...Inderda ad verslechtering van het onderwijs maar waar zit de kern van het probleem? In Den Haag waar onderwijs altijd aan het kortste eind trekt. Misschien kan Plasterk daar iets aan doen.
-
Ja, en daarom zit ik dus nu in het buitenland, waar ze WEL normaal onderwijs hebben en weten wat studeren is. Wat een kansloos kutland zijn we toch.
-
Tuurlijk is er fraude in het HBO, 99% daarvan wordt gepleegd door de leerlingen zelf.
-
Mijn zoon, die aan de Hoge School van Utrecht gestudeerd heeft, heeft meegemaakt, dat cijfers van schoolonderzoeken nooit en te nimmer zijn aangemeld, maar hij kreeg wel cijfers terug van onderzoeken, die hij nooit gedaan had. De meeste cijfers verdwenen, omdat ze uit het computerbestand waren verdwenen of dat de docent ze "vergeten" waren ze in te voeren.Na lang heen en weer bellen, mailen, etc. kreeg onze zoon dan uiteindelijk zijn propedeuse en kon hij een andere studie gaan volgen, die hij overigens zonder al te veel gekke dingen met succes heeft gehaald.
-
Ik weet niet wat er bij jullie school gebeurd, maar bij mij (hogeschool van Amsterdam) wordt er echt geen cijfer gratis uitgedeeld. Ik moet hard werken voor een voldoende (tentamens maken). Bij In Holland geloof ik best dat ze cijfer gratis weggeven. Ik hoor wel vaker negatieve verhalen van studenten die studeren bij In Holland. .De inspectie-dienst moet gewoon In Holland beter in de gaten houden ipv het bekritiseren van de HBO-studies. Ik ben zeer tevreden over mijn opleiding en school!!!
-
ik heb al meegemaakt dat antwoorden van examenopgaven bij een zg. hbo-school voor aanvang op het publicatiebord werden geprikt. ook waren grafische rekenmachines (= digitale spiefbrief) toegestaan.
-
Nou behalve het onterecht geven van cijfers is erook sprake van een enorme poel met andere problemen binnen het HBO. Zo zijn leraren nooit aanwezig om te spreken, is er geen interesse in de student, is er op de HU sprake van een ondeugdelijk volgsysteem, etc.
-
In uw uitzending is de manier van bekostigen als oorzaak van de problemen aangewezen: geen noemenswaardige onderwijsprestatie geleverd, wel voldoende cijfer uitgedeeld & gescoord. Die oorzaak is onjuist. Bij elke manier van bekostigen loop je dit risico (zie ook de reactie uit het MBO, met een heel andere bekostiging).De echte oorzaken zijn onder meer: - een vrijwel volslagen gebrek aan feitelijke medezeggenschap bij alle typen van onderwijs (wettelijk slecht geregeld en praktisch slecht ondersteund - zie ook uw onderwerp 'vechten tegen fusie'); - burereaucratisering in de onderwijsinstellingen waarbij intern onvoldoende middelen 'overblijven' voor het onderwijs = de werkvloer;instellingen hebben zich kapot gefuseerd: ze zijn de bekende economische wet van de afenemende meeropbrengst uit het oog verloren; en- getuige ook weer uw uitzending ('de studenten moeten zich eerst in persoon melden, vóór we in actie komen'): onvoldoende belang bij een fatsoenlijke omgang met de student als volwassen consument (en bij een aantal instellingen: onverstandig gedrag naar medewerkers - zie ook reactie Koeten).Kortom: allemaal oorzaken die eenvoudig te veranderen zijn.
-
Hallo, ik studeer ook aan het HBO (Bedrijfskunde) in het westen van het land. Voor één vak dat toch best belangrijk is, zou er gewoon een serie lessen zijn, gevolgd door een tentamen. In plaats daarvan hadden we één introductielesje en moeten we een krantenartikel zoeken en daar een soort samenvatting van maken. Dan krijgen we gewoon onze 2 studiepunten voor dat vak.
-
Geachte redactie. Het is triest te moeten constateren dat de cultuur van fraude en bedrog binnen het HBO onderwijs aantoonbaar en bewijsbaar zo´n "hoge" vlucht heeft genomen sinds in 1991 het HBO gedwongen werd marktconform te gaan werken. Een got spe voor een onderwijsinstelling. Alles wordt opgeofferd aan de principes van geld verdienen. Zie ook het rapport van de Cie Schutte e.a.Er zijn voldoende andere casussen bekend van fraude en bedrog.Prof. Heertje heeft volledig gelijk om deze beerput eindelijk open te krijgen.vr. groet.
-
In deze discussie, die zeer terecht al een tijdje wordt gevoerd op TV, radio en vooral op opiniepagina's in kranten, is zo'n beetje alles al gezegd wat gezegd kan worden. Echter, de managers in onderwijsinstellingen, wiens verantwoordelijkheid het is om hier iets mee te doen, zijn oorverdovend stil gebleven. Schande. Neem je verantwoordelijkheid. Je zit er uiteindelijk op kosten van de belastingbetaler. Think. Act. Do. Alleen God en engelen kunnen het zich veroorloven aan de zijlijn toe te kijken...
-
Dat docenten en directie zaken verborgen houden is verkeerd. Dat het komt doordat docenten (in ieder geval op basisscholen) er steeds meer 'management' taken bij krijgen waardoor de kwaliteit van lesgeven achteruit gaat denkt niemand bij na. Docenten zijn met allerlei taken bezig, behalve met lesgeven. Dat komt door de zogenaamde innovatieve ideeën, zoals vernieuwing van het lesgeven, waardoor docenten steeds meer persoonlijke aandacht moeten geven aan de leerling. Gevolg is dat er steeds meer moet worden vergaderd over uitkomsten van onderzoeken die docenten zelf moeten uitvoeren. Onderzoeken die hen de tijd ontnemen om te doen waarvoor ze eigenlijk zijn; lesgeven(en al die extra taken worden niet eens beloond). Je MOET prestaties leveren, anders mis je subsidie, waardoor álles in elkaar zou storten. Dus ga je frauderen; de énige manier om te overleven. Prestatiecontracten; je komt ze overal tegen: politie, onderwijs, WIA(zoveel mogelijk mensen aan het werk helpen onder het mom van te kijken wat men wél kan i.p.v. wat men niet kan), korting op loon door ziekte in de ziektewet om mensen maar vooral te pushen weer aan het werk te gaan i.p.v. te lanterfanten; dat iedereen over één kam wordt geschoren en chronisch zieken, bij wie geen zicht op verbetering is, maar wel wÃllen werken, ook zo te behandelen deert politiek Den Haag niet... Regeltjes verzinnen, innovatief bezig zijn, allemaal heel leuk, maar het moet wel praktisch uitvoerbaar zijn anders krijg je waar we nu in verzeild zijn geraakt. Oplossing? Kleinere groepen lesgeven waardoor individuele aandacht beter tot zijn recht komt; zo meer tijd hebben voor het behandelen van eventuele leerling-problemen en vergaderingen en randtaken; meer loon geven door de gecombineerde taken die docenten daardoor krijgen(het beroep docent krijg namelijk een veranderende betekenis; men moet meer kunnen). Daardoor zal het vak weer aantrekkingskracht krijgen en meer mensen geïnteresseerd raken in lesgeven.Het idee om vernieuwend bezig te zijn is niet verkeerd, maar men moet ook rekening houden met in welke situatie het moet gebeuren. Docenten meer taken geven kan alleen als daar de ruimte voor is en dat moet je dan wél eerst creëren; ruimte. En dat doe je o.a. door de ideeën, die ik net heb geopperd...
-
Docenten die frauderen. Prestatiecontracten. Je MOET anders krijg je geen subsidie. Prestatiecontracten? Waar heb ik dat meer gehoord? Politie? WIA? Ziektewet? Docenten die geen tijd hebben. Teveel randtaken. Het zijn eerder management taken geworden. Ze zouden meer betaald moeten worden. Maar dat kan alleen als de omstandigheden waarin de ideeën van politiek Den Haag tot uiting zou moeten komen veranderd worden. Lesgeven is meer individueel gericht, maar dan zouden de klassen veel kleiner moeten worden, waardoor voor de randtaken ook meer ruimte zou zijn. Allemaal heel leuk dat vernieuwen van het lesgeven, maar men moet er rekening mee houden dat vernieuwing verandering met zich mee brengt. Verandering doet veranderen. De situatie waarin je zit kan heel goed niet de juiste zijn voor die verandering. Er onstaat namelijk iets waar misschien helemaal geen ruimte voor is en moet je tegelijk met innovatie onderzoeken of de omstandigheid de juiste is. Docenten meer taken geven kan, maar daar moet ruimte voor zijn. Dat creëer je door klassen kleiner te maken wqaardoor meer tijd onstaat voor individuen en eventuele leerling-problemen, de daaruit voortvloeiende zaken die gedaan moeten worden, vergaderingen, het testen van leerlingen, waar anders iemand voor was die daar een opleiding voor heeft gehad; het wordt gewoon allemaal teveel. Er wordt teveel gevraagd van de docent; er moet, nogmaals, wel RUIMTE voor zijn...
-
Als oud hbo-docent weet ik dat in de laatste decennia de vorm belangrijker is geworden dan de inhoud. Erg veel tijd wordt besteed om eindtermen, methodieken, cognitieve en andere competenties onder woorden te brengen. In het hbo zijn daarvoor specialisten in dienst, maar die kunnen dat niet zonder dat de docenten veel tijd steken in het beschrijven van hun opleidingen. Hoe mooier opgetuigd hoe enthousiaster visitatiecommissies, inspecties en andere deskundigen zijn. Bij onderzoek van een opleiding worden docenten en studenten getraind om de juiste antwoorden te geven. Prachtige beoordelingen volgen, maar de praktijk is bedroevend. Van het totale budget gaat nog maar een beperkt deel, soms zelfs maar een kwart naar het geven van onderwijs en de rest wordt besteed aan overhead en managers. Het functiewaarderingssyst eem geeft coordinatoren hogere schalen dan de vakdocenten. Iemand die niet kan lesgeven trekt de coordinatie maar naar zich toe en krijgt dan ook nog een hogere schaal. Daarenboven is managen belangrijker dan de inhoud: zo kan een logopediste directeur worden van een economische hogeschool en een fysiotherapeut manager van een juridisch gerichte opleiding. De docenten krijgen er langzamerhand genoeg van. Klacht is dat er veel lesuitval is door ziekte. Hoe zou het komen dat docenten er ziek van worden?Naast een parlementaire enquete zou de Rekenkamer eens onderzoek moeten doen naar de effectiviteit van het besteden van de gelden aan de eigenlijke lestaken!
-
Helaas is dit allemaal geen nieuws.Toen ik in 1968 naar het HBO ging, zag je al dezelfde verschijnselen. Resultaat: veel weggegooid geld, en deels verwoeste levens. Ruim de helft van mijn klas loopt nu nog met frustraties daaraan rond, mede omdat ze of mislukten in hun vak, of omdat ze de tekorten in kennis en vaardigheden na werktijd alsnog moesten bijspijkeren en zich dus veel later konden ontplooien als vakman, -vrouw. De generatie bestuurders en leraren die aan de wieg van de uitvoering van de Mammoetwet stonden hebben "boven" (straks) heel wat uit te leggen!
-
Wat geld verdienen betreft. Ik ken nog een verschrikkelijk gedoe. Ik heb regelmatig buitenlandse studenten geholpen met hun studie. De studenten die aan het HBO willen gaan studeren moeten eerst Nederlands leren. Wanneer je NT2 (Nederlands als Tweede Taal) niveau 2 hebt gehaald kun je aan een HBO gaan studeren. Deze cursus kost 5.000 euro. (...) Maar wat leert de praktijk natuurlijk: het niveau NT2 niveau 2 is bij lange na niet toereikend om aan een HBO te gaan studeren, zeker niet als de voertaal van de studie Nederlands is. Van studenten die een HAVO of VWO opleiding hebben gedaan, wordt verwacht dat ze 10 tot 15 pagina's literatuur per uur kunnen bestuderen, daar een uittreksel of een samenvatting van kunnen maken, en er tentamenvragen over kunnen beantwoorden. Deze studenten uit het buitenland komen tot het lezen van 3 pagina's per uur, met woordenboek, en meestal ontgaat ze dan het onderscheid tussen hoofd en bijzaken in een betoog in een studieboek. Ze raken hopeloos achter, met vaak als gevolg dat ze niet voldoende studiepunten halen, de opleiding niet voort kunnen zetten. De school heeft het geld van de NT2 geïnd, die 5.000 euro, het collegegeld, de toelage van de overheid voor studenten, en die studenten zelf komen in enorme problemen. (…) Ik vond het werkelijk schandalig, toen ik dit ontdekte. Mensen voorspiegelen dat ze na het behalen van het staatsexamen NT2 niveau 2 aan een studie kunnen beginnen, terwijl dat absoluut ontoereikend is om aan die studie te beginnen. Ook een manier van geld binnenslepen.
-
Nog een nawoord: ik heb trouwens ook de clusterboeken en veel literatuur van die studies bestudeerd, en ik vond de kwaliteit van het onderwijs wel erg goed. Doelstellingen, vaardigheden opbouwen en uitbouwen, leerplan, feedback geven, reflectie achteraf schrijven, erg goed!
-
Ook ik werd als HVA docent gevraagd om naar het rendement van mijn vak te kijken en de norm iets te verleggen omdat anders teveel eerstejaars studenten hun propedeuse niet konden halen.
-
Ik ben bang dat het tegen me gebruikt wordt als ik vertel over spookvakken e.d. op de Noordeljke Hogeschool Leeuwarden...! Nadat ik mijn diploma heb getekend gaat er een doos van Pandora open!
-
In het Hbo is ook een truc toegepast om maar geen lessen te hoeven geven nl de zoek hetzelfstageplaats dan is de student weer goedkoop een tijdje onderdak ,een halfcursusjaar geen les en als ouders die natuurlijk nietskunnen inbrengen maar wel voor schoolgeld kunnen opdraaien
-
dat dhr Terpstra het opneemt voor de sector, is niet heel vreemd: let eens op de samenstelling van het bestuur van de HBO-raad. Allemaal leden van raden van bestuur. Dhr. Terpstra ontvangt zijn informatie van diegenen die er weinig belang bij hebben dat de beerput wordt opengetrokken: de bestuurders die miljoenen oppotten die eigenlijk aan onderwijs hadden moeten worden besteed.Neemt niet weg dat ons, de docenten, ook wat te verwijten valt: we hebben verzuimd te zaak plat te gooien toen het kon. We klagen in de veilige omgeving van de personeelskamer. Op de barricaden gaan is niet echt iets voor loyale werkpaarden. Wellicht dat deze bijdrage van één vandaag, samen met andere berichten van de laatste tijden, de zaak wat vlot trekt.
-
Blij dat jullie het er nu over hebben in NL. In 4 jaar heb ik nog geen 3 NIEUWE DINGEN GELEERD! Afstuderen doe ik nu in China, om nog iets te leren. Nederland is leuk om te leven, maar we lopen zo fucking achter...
-
En de verantwoordelijke bewindslieden voor deze chaos (hetgeen MEN als bewindsman/vrouw van te voren kon weten....: dat het tot bureaucratie en vormen van fraude WEL moest leiden: bv. als je als onderwijsgevende te veel onvoldoendes geeft, zaag je aan de poten van je eigen baan: wat persvers) sinds tijdperk deetman, alsmaar maatschappelijke/finan ciele promotie maken, TERWIJL zowel de gesjeesde hbo docenten van dit festijn, als de betrokken hbo studenten door de slechte kwaliteit onderwijs, uit de arbeidsmarkt gedumpt worden en als ze niet oppassen in sociaal-isolement geraken, met aanzienlijk lagere honoreringen....Schand e!
-
Op het forum heb ik een langere reactie geplaatst maar hier even kort. Ik ben één van de studenten die het prima heeft op de HES, en ik denk dat daar een goede reden voor is; Ik zit namelijk op de HES Leeuwenburg. Hier worden toetsen met de computer nagekeken, en staat aan het begin van het jaar al vast wat die toetsen inhouden. Een oproep aan EenVandaag, laat ook eens mensen aan het woord die anders over de questie denken.
-
We zijn absoluut voor de gek gehouden op de HES wat de fusie betreft. Er werd gezegd dat het belangrijkste doel ervan de oprichting Amseb was. De Amseb is zogenaamd opgericht maar niemand heeft het erover. En de ombouwing van onze oude, vertrouwde en succesvolle HES in een nieuwe school waar we ons helemaal niet kunnen herkennen wordt op volle toeren gerealiseerd. De ontevredenheid en demotivatie heerst.
-
We zijn absoluut voor de gek gehouden op de HES wat de fusie betreft. Er werd gezegd dat het belangrijkste doel ervan de oprichting Amseb was. De Amseb is zogenaamd opgericht maar niemand heeft het erover. En de ombouwing van onze oude, vertrouwde en succesvolle HES in een nieuwe school waar we ons helemaal niet kunnen herkennen wordt op volle toeren gerealiseerd. De ontevredenheid en demotivatie heerst.
-
Ik wil graag even reageren op het stukje van Sipke (Student HVA/HES). Ten eerste zit ze/hij helemaal niet op de HES!!! Voor de duidelijkheid: De enige 'ECHTE' HES is gevestigd op de Fraijlemaborg in Amsterdam. De Leeuwenburg is slechts de economie-instelling van de HvA, waar ze na de fusie de GOEDE naam van de HES op hebben geplakt!!! ..................Is hier nu sprake van bedrog of dwaling?!!! Ik denk bedrog. Het is namelijk met opzet gedaan. Daarnaast gaat de helft van de inkomsten van de HES (Fraijlemaborg) naar de HvA (Leeuwenburg) voor facilitaire diensten, maar ik zou niet weten welke. We zien er niets van terug!!!!!!!!!!! Geen wonder dat je geen problemen ondervindt. Daarnaast zijn er veel computers en printers bij ons weggehaald na de fusie!! Ik ben ervan overtuigd dat deze nu bij de HvA op de Leeuwenburg staan!!!!!!!!!!
-
De constateerde fraude is geenszins nieuw. Het probleem bestaat reeds jaren, maar doordat het toetsen volleidig terecht cenraal is gesteld komt het meer naar voren. BBovendien is het niveau van de docenten in het HBO , VO, PO en MBO danig gekelderd. De docenten leren in hun opleidingniet hoe zij moeten toetsen en kune het ook niet leren in de praktijk aangezien de kennis hier ook ontbreekt. Toetsen is een complex gebie van het ondewijs en de onnderwijskunde waar een hoge mate van specialistische kennis voor vereist is. Helaas wordt door docenten niet erkend dat de problemen ook bij hen liggen. De huidige problemen op het HBO hebben overigens niets te maken met vernieuwingen die volgens slecht ingelichte personen van de overheid en onderwijskundige zou komen. De huidige fruade is slecht een neerdaling van alle problmene die door het onderwijs in de persoon van scholen en hun personeel stelselmatig zijn ontkend. Leidinggevenden op HBO vakgroepn zijn vaak nog met een half been docent of veldwerker. Zij stellen het aardig gevonden voorop en durven zleden harde beslissingen te nemen die indruisen tegen het personeel. Echter het personeel geeft aan dat zij een leidinggevende van de werkvloer willen, maar als het fout gaat dan hebben zij aperte kritiek. Hun positiename is dus enigszins dubbel te noemen. Het zou goed zijn als de kritiek die instanties zoals de NVAO en kwaliteitstoetsers zoals de VBI's hun kritiek scherper formuleren opdat het daadwerkelijk wordt nageleefd i.p.v. vooral vel veren in de kont te stoppen waarna als mosterd na de maaltijd nog wat kritiekpunten komen. Bovendien worden de kriekpunten niet strict gecontroleerd hetgeen ertoe leidt dat scholen en instellingen in ehet onderwijs weg mogen komen met minimale of geen enkele aanpassingen. Naleving zou wonderen kunnen doen. Instellingen zoals de HVA en de EHVA hebben blijkens de raportages van de NVAO en kwaliteitsafdelingen al heel erg lang problemen met de kwaliteit van het onderwijs. PABO's zijn slechts het topje van de ijsberg hierbij. Openheid en naleving alsmede opvolging van kritiek zou in het onderwijs op HBO niveau mijns inziens goed zijn.
-
Dat geklets over HES en "Echte HES" houdt toch op. Kijk liever eens naar de toekomst! Deze fusie kán je niet meer terugdraaien. Vroeger was het op de HES makkelijk om eens met een docent te praten en iets voor elkaar te krijgen. Nu moet er ineens voldaan worden aan regels en men begint te morren? De puinhoop op dit moment is voor een flink deel te wijten aan het feit dat men weigert om mee te werken en ook de goede kanten van het verhaal te zien En er is qua faciliteiten toch écht wel wat verbeterd op de HES fraijlemaborg!@ "Anoniem Student ECHTE HES" je reactie is een schoolvoorbeeld van stemmingmakerij en ongefundeerd geklets. Beetje jammer...
-
Ik ben het gedeeltelijk eens met Barend. Ik wil me op de toekomst richten en hoop toch met plezier mijn studie te kunnen afronden bij de HES. Op dit moment is er een vicieuze cirkel met veel negativiteit waar niemand bij gebaat is. De HES had een sterk imago en was de beste HEAO van Amsterdam. Ik was ook tegen de fusie met de HvA, maar het is niet anders. Laten we er met elkaar voor zorgen dat we weer terugkomen op het niveau van voor de fusie. Ik heb de indruk dat de directie de kritische opmerkingen over de kwaliteit serieus neemt en er adequate actie op onderneemt.
-
het wordt met de dag leuker:Geachte student(e),Naar aanleiding van een tussentijdse evaluatie van de afgelopen toetsperiodes, heeft het afdelingsmanagement van de afdelingen Voltijd en Internationaal in overleg met de examencommissies Voltijd en Internationaal besloten een aantal regels rondom de inschrijving voor toetsen te herzien.Deze brief is bedoeld om u hierover te informeren.Onder verwijzing naar het vigerende Onderwijs- en Examenreglement artikel 5.3, 5.5 en 5.6 dient u zich in te schrijven voor alle onderdelen en toetsen waarvoor u een cijfer krijgt in deze periode en het examenrolment-overview als bewijs van inschrijving mee te brengen als u de toets gaat doen.U verkrijgt dit bewijs door u in te schrijven via het intranet en het examenrolment-overview direct zelf uit te printen. Gebleken is namelijk dat het uitprinten van dit bewijs in een later stadium om technische redenen niet mogelijk is.Mocht u om een technische reden niet in staat zijn om u in te schrijven, dient u zich onverwijld naar de resultatenadministrati e te begeven om u daar in te schrijven. U krijgt dan het bewijs van inschrijving mee.Wacht niet tot de laatste dag met inschrijven!De termijn van inschrijving voor T4 zowel via het intranet als via de balie van de resultatenadministrati e loopt van dinsdag 27 maart tot en met dinsdag 15 mei. De openingstijden van de resultatenadministrati e zijn dagelijks van 10.00 uur tot 14.00 uur.Na dinsdag 15 mei is er geen mogelijkheid tot inschrijving meer!Naast het bewijs van inschrijving (het examenrolment-overview ) moet u uw collegekaart en/of toegangspas tonen voordat u kunt deelnemen aan de toets.Er zullen geen uitzonderingen worden gemaakt! Dus indien u geen bewijs van inschrijving en uw collegekaart /toegangspas kunt tonen bij binnenkomst bij de betreffende toets dan wordt u helaas niet toegelaten tot de toets.Deze procedure treedt per direct in werking en zal dientengevolge ook van toepassing zijn voor toetsperiodes volgend op T4. Erop vertrouwend u zo voldoende te hebben geïnformeerd, verblijven wij,Met vriendelijke groet,J. Oudejans, afdelingsmanager VoltijdJ. Calmeyer-Meyburg, afdelingsmanager InternationaalW. Noppert, voorzitter Examencommissie InternationaalJ. Klipp, voorzitter Examencommissie Voltijd
