Diploma-fraude hoger onderwijs breidt zich uit

Bekijk deze video

De diploma-fraude in het hoger onderwijs lijkt zich uit te breiden. Vorige week lieten we in EenVandaag zien dat trage studenten van de hogeschool INHolland met afgekeurde scripties toch een diploma konden krijgen. De opleiding krijgt een bonus per afgestuurde en heeft er veel voor over om die bonus binnen te halen.

Na de uitzending van EenVandaag blijkt dat ook andere hogescholen het niet zo nauw nemen met de regels en krijgt de redactie vele mails van studenten die ervaring me hebben met deze methode. Vanavond in de uitzending de studenten en een docent aan het woord.

Mocht u zelf te maken hebben met deze fraude en wilt u daar wat over kwijt, neem dan contact met ons op: redactie@eenvandaag.nl

Tags |

diploma's, hbo-fraude, inholland

Doorsturen | Print/pdf |

reactie(s)

Jan de Groot, 20 juli 15:19: En ik 40 jaar geleden maar hard leren om m'n diploma's te halen.... Ben ik dan toch te vroeg geboren??
joga, 20 juli 16:06: Is hier iets nieuws onder de zon? In het gehele voortgezet onderwijs is dit al jaren aan de gang. Als directeur van een zg. leerbedrijf heb ik diverse malen contact gehad met docenten en studenten over hun vorderingen en het vooral behalen van zogeheten competenties. Het niveau is voor het bedrijfsleven abominabel, waardoor een diploma van VMBO, ROC en HBO totaal niets voorstelt. Parate kennis op elk gebied is ver te zoeken. Een fatsoenlijke brief of sollicitatie kunnen ze niet schrijven. Alles is gebaseerd op deelcertificaten, die men blijkbaar kan halen tot het ze uitkomt. In mijn tijd dat ik in SAUDI- ARABIE werkzaam ben geweest kwam ik er overigens achter dat de rijke Arabieren DR.-titels kochten van Oxford en Cambridge zonder er ooit geweest te zijn. Ja, zo gemakkelijk gaat dat als er maar betaald wordt
Quinta, 20 juli 16:32: Die bonus per afgestudeerde moet zo snel mogelijk worden afgeschaft. Dit is vragen om dit soort toestanden.
Robby, 20 juli 18:49: Jammerlijk dat in de uitzending regelmatig beelden werden vertoond van Universiteit Twente en de HvA. Naar mijn mening behorend tot de betere onderzoeksinstituten van Nederland. Daarnaast zijn deze niet genoemd in de documentaire.
Sander, 20 juli 19:07: Ik ken nog wel een paar scholen. Als liocoach keurde ik enkele jaren geleden een lio-stage af en toch had deze student enkele weken later een diploma. Toen ik navraag deed kreeg ik te horen dat de opleiding bepaald of iemand een voldoende krijgt.
Overigens geldt het probleem ook voor het voortgezet onderwijs. Weliswaar is er een landelijk examen, maar met het schoolexamen wordt creatief naar "passende oplossingen" gezocht. Ik spreek uit ervaring over meer dan één school.
Helaas het is ook nog eens zo dat veel leraren zelf het "sneu" vinden een lage beoordeling te geven of het simpelweg niet durven vanwege allerlei gedoe.
Iedere leerling weet toch bij wie hij/zij moet zijn voor een voldoende en bij wie je juist niet moet zijn?
leerbedrijf, 20 juli 19:13: Dit is niet alleen in het hoger onderwijs hoor. Het is echt niet normaal, bij de ROC en ik denk bij heel vele scholen, is er gewoon discussie mogelijk over cijfers, leraren voeren met leerlingen per email discussie of ze nu een 1 of een 6 krijgen voor bepaalde vakken. Bij ons was een 1 een 1 en daar bleef het bij. Bij vakopleidingen van b.v 3 jaar komen leerlingen van school af zonder de basis te kennen, ik denk, gewoon bij een bedrijf een vak leren , dat een student hier verder mee komt dan 3 jaar op school met leraren die niet met de kennis mee geschoold zijn. Denkend aan praktijk vakken zoals Sign en media, op vele scholen zitten hier leraren die kunstenaar zijn geweest of ooit handenarbeid hebben gegeven, als er vragen zijn over basis onderwerpen of ze hebben vragen over hedendaagse computer programma's dan is het antwoord: "zoek dat maar even op op internet" nou het spijt me hoor, en wij als bedrijven worden door de scholen aangeschreven met als aanbod "hoe motiveer ik mijn stagaires "gewoon een lachertje. Gesprekken met een overkoepelende organisatie die de opleidingen moeten controleren qua niveau, zeggen, we proberen het maar er is niks aan te doen. niet te geloven toch !!!
theo, 20 juli 22:46: en wie was dat ook weer die uitvond dat je scholen moest financieren naar het aantal afgestudeerden ?
was dat niet smeken om fraude ?
J.W. van der Waart , 20 juli 22:48: De HBO fraude is een topje van de ijsberg.
Hier is sprake van een Onderwijs-gate. Graaf aub dieper. De outputfinanciering moet worden afgeschaft. Nu is men bezig met het invoeren van competentie gericht onderwijs. Hierbij is het de bedoeling dat de stage bedrijven gaan examineren. God sta ons bij. De dozen schuivers krijgen hun diploma en de kritische studenten die niet in een magazijn willen werken worden teruggestuurd naar school.
Ga in godsnaam door met jullie onderzoek. Jullie hebben goud in de handen.
joke, 21 juli 13:18: voor mensen in het onderwijs die fraude signaleren: je kunt dit anoniem melden bij de onderwijsinspectie. die kan een onderzoek instellen en bij een werkelijk strafbaar feit aangifte doen bij de politie (waarna de strafrechter/economisc he delictenrechter) de zaak afhandelt. Kijk op de website van de inspectie OCW naar het nummer voor anonieme melding. Dat geldt ook voor leerlingen, ouders enzovoort. Je hoeft dan niet je mond te houden omdat de Inspectie er voor waakt dat jouw naam niet wordt genoemd. Of het nu gaat om diplomafraude, spookvakken, ten onrechte gedeclareerde facturen aan ouders/studenten gesjoemel met bbl of bol, of wat voor opleiding dan ook.
s.j.gerbers, 21 juli 14:06: De enige manier om deze toestanden te voorkomen is staatsexamens los van de leraren en scholen.Verplicht bovendien leraren en professoren (het zijn door overheid betaalde functies) om de te beheersen stof op internet te plaatsen,gratis te gebruiken door eenieder die daarin geinteresseerd is.Probleem van duur onderwijs kan daarmee ook worden "opgelost" Controleer ook de zinnigheid van praktika,worden tegenwoordig gebruikt om leerlingen te verplichten.
Pieter, 21 juli 14:39: Diplomafraude in het HBO is m.i. door de politiek gecreëerd. In de 90-tiger jaren werd door middelbare school docenten aan wie ik les heb gegeven aangegeven dat cijfers kunstmatig werden verhoogd om studenten te laten overgaan. Prompt werd door zowel directie als bestuur van de Hogeschool Zuyd van docenten bij een vergadering geëist dat gemiddeld per studiejaar een slagingskans moest zijn van 70%. Het slagingspercentage moest hoog zijn omdat de school per geslaagde student toentertijd 40.000 gulden kreeg. Doordat de studenten van deze regel op de hoogte waren gesteld werd massaal op deze regel gespeculeerd. Zelf heb ik meegemaakt dat een student tijdens het eindexamen van mij aan het spieken was. Deze student werd door mij van het eindexamen gediskwalificeerd. Hiervoor moest ik verantwoording afleggen bij de directie. Deze stelde dat op mijn examenformulier niet stond aangegeven dat er niet gespiekt mocht worden. Ik werd er nadrukkelijk op gewezen dat indien de student voor mijn vak zou zakken dat, dat de school 40.000 gulden zou schelen. Ik werd geprest alsnog het eindexamen na te kijken. Verder moest de doorstroming van studenten door de opleiding worden bevorderd. Dit had tot gevolg dat studenten die vakken in het vierde jaar mochten doen hun propedeuse niet hadden gehaald. Door het management werd gesteld dat deze vakken niet meer hoefden worden gehaald immers de student zat al in een hogere klas. Verder heb ik verscheidene malen een aantal frauduleuze zaken bij de HS-Zuyd in 2002 bij de Commissie rekenschap aangegeven daar is niets mee gedaan. Verder stellen examencommissies in het HBO niets voor, deze toetsen de inhoud en de consistentie van het curriculum niet. Vaak zijn zij ook niet in staat een beoordeling te geven van de afstudeerverslagen omdat de kennis ontbreekt. Van sommige mede collegae kan worden gesteld dat deze niet boven het vak stonden dat ze moesten geven. Dat is hen vaak niet kwalijk te nemen omdat ze er de opleiding niet voor hebben gehad.
siebrandjoep, 21 juli 16:23: Enigen manier om dit tegen te gaan is Staatsexamens,los van de opleidingsinstantie .Trouwens waarom verplicht men leraren en professoren(betaald met belastinggeld) niet om alle te leren stof gratis toegankelijk voor iedereen op internet te plaatsen.Men wil immers besparen.
tevens controle op de noodzaak/zinnigheid van praktika.
siebrandjoep, 21 juli 16:30: Enigste zekere oplossing:staatsexamen s. Trouwens verplichte publicering door leraren en professoren (betaald met belasinggeld) van de te leren stof op internet en dan gratis toegankelijk voor iedere geinteresseerde zou een goede zaak zijn om te bezuinigen op onderwijs.
G. Geurtsen, 21 juli 19:01: Nou, dit verbaast mij niets. Ik werk met HBO-geschoolde collega's die de Nederlandse taal allesbehalve machtig zijn.
Joke, 21 juli 19:22: Natuurlijk hebben docenten helemaal geen tijd om zelf even leermiddelen te ontwikkelen, ook zo n stomme opmerking van politici die niet weten wat het voor moeite kost om een methode te ontwikkelen. Docenten kunnen wel een les ontwikkelen maar doen dat niet zo uitgebreid. je hebt als docent maar 1 minuut per leerling per les en dat is voor voorbereiding (van de les) en nazorg (toetsen etc nakijken) tegelijk. Dus het is onzinnig om te verwachten dat een docent in zijn eigen tijd nog even leermiddelen gaat ontwikkelen en dat op een wiki zet! Bovendien, een docent past zijn stof aan aan de leerlingen, en die zijn heel verschillend, zelfs per klas in de school. Dat is het werk van een docent en niet om voor alle leerlingen/scholen leermiddelen te ontwikkelen om dat op internet te zetten, dan snap je niets van het werk van een docent!
David Verales, 21 juli 21:22: De instelling waar ik mijn HBO-opleiding volg, de Hogeschool Zeeland is het al niet anders. Courses worden cadeau gedaan en je hoeft maar lief te kijken voor een hoger cijfer.
Jo, 21 juli 21:39: Als voormalig Pabo-docent kan ik bevestigen dat het onrechtmatig opwaarderen van leerprestaties op vrijwel alle Nederlandse Pabo's schering en inslag was. De grote HBO-instellingen zijn alleen maar bekommerd om prestige, geld en boekresultaten.
Joke, 21 juli 22:42: Er zijn nog altijd mensen zoals Gerbers die denken dat de problemen van het onderwijs te maken hebben met 'slechte docenten'. Die begrijpen niets van de structuur van het onderwijs. Er zou een ondersteunend apparaat nodig zijn voor docenten maar daar merken docenten helemaal niets van! Maar er gaat wel het meeste geld in zitten. Docenten mogen kopietjes draaien voor de leerlingen (je hebt 1 minuut per leerling per klas) omdat de manager zogenaamd geen geld heeft voor boeken en dan zijn er nog mensen die denken dat docenten zelf hun boeken (methoden) schrijven en dit even op een wiki gaan zetten want de overheid betaalt hiervoor! Niet te geloven. Hier spreekt misschien zelf een 'manager'
GG, 21 juli 22:48: Waarom hebben zelfs HBO studenten nog moeite met het Nederlands?
a. basisscholen moeten allerlei projecten uitvoeren en er komen steeds meer bij ingegeven door politieke belangen (rijk, gemeente) met als gevolg dat basale vaardigheden (rekenen, taal ) in de knel komen.
b. dat betekent dat leerlingen onvoldoende vaardigheden op dit punt hebben als ze naar de middelbare school gaan. Daar mag je maar 1x blijven zitten van de politiek, dus kinderen worden sowieso bevorderd naar een hogere klas. Ook hier heel veel vakken met als gevolg: slechte reken- en taalvaardigheden. Want leren kost tijd.
c. dan gaan die leerlingen of naar mbo of naar hbo en daar wordt zichtbaar, dat leerlingen de basisvaardigheden voor rekenen en taal niet beheersen.
politici moeten zich minder bemoeien met het onderwijs, de managers er uit kieperen, kleine scholen regelen zonder al te veel gedoe, veel rust, structuur, en meer ruimte voor essentiële vakken zoals Nederlands en rekenen. Als dat gebeurt is er ook minder fraude. Want Nederlands: ja dat heb je nodig om teksten te kunnen begrijpen en stukken te kunnen schrijven en dat gaat heel moeizaam als je dit niet in de vorige opleidingen hebt geleerd!
Kluft, 22 juli 11:09: Met verbazing heb ik geluisterd naar Geert Dales voorzitter CvB In Holland. Als oud medewerker weet ik dat managers onder druk werden gezet om het stuwmeer op te lossen. Je kreeg 0,5 fte extra en werd vervolgens als manager afgerekend op de daling van het stuwmeer, dit alles onder de norm van extra inkomsten. Dus ik kan mij niet voorstellen als de directeuren hun managers een slechte beoordeling gaven als er te weinig studenten uit het stuwmeer verdwenen, dat Geert hier niet van wist.
G. Geurtsen, 22 juli 18:16: Het diploma van een Nederlandse onderwijsinstelling, van welk niveau dan ook, is anno 2010 net zoveel waard als een diploma van de universiteit van Zimbabwe of Mogadishu: helemaal niets! Bedankt, 'loony left'!
Mejuffrouw, 22 juli 22:38: @Jan de Groot
Studenten moeten tegenwoordig nog steeds (belachelijk) hard werken voor hun diploma, is mijn persoonlijke ervaring. Helaas niet in de boeken en door kritisch te denken, maar door tijd te investeren bij inschrijfbalies voor tentamens, rare regels, veranderde deadlines, berichten op 2 verschillende intranetsystemen en herkansingen die niet meer aangeboden worden.
Ik ken een handjevol medestudenten vol talent die gestopt zijn of zwaar vertraagd door depressies vanwege deze gang van zaken.
Ik ken helaas ook een handjevol MBO-figuren die nooit op het HBO hadden mogen zitten, maar wel fanatiek geronseld werden. Die door groepsopdrachten door de eerste 3 jaar fietsten maar nog nooit van bronvermelding hadden gehoord tot ze een scriptie begeleider kregen.
Misschien is die >40% naar hoger onderwijs gewoon niet haalbaar; niet vanwege 'luiheid' studenten maar vanwege de capaciteiten die ze missen in de genen. Hoger onderwijs is 'hoger' dus voor begaafdere mensen.
R., 30 juli 10:44: Zeer herkenbaar, niet alleen toepasbaar bij het behalen van diploma's, maar ook bij het behalen van de propedeuse op het HBO. Na 3 jaar HBO nog steeds niet het gevoel dat ik ook maar iets weet of iets kan inbrengen in een bedrijf.
Heb een prima eindlijst, maar wat stelt deze nu eigenlijk voor?
Niveau is te laag, te weinig begeleiding en feedback, te weinig diepgang. Studenten halen hun cijfers op door een goed verhaal te houden, maar kunnen de standaardtermen/princi pes van het vak niet toepassen of definiëren.
Ludwig, 23 september 19:29: Music in society heet de nieuwe studie variant van INHOLLAND , na de pop en musical variant de volgende verwoede poging van INHOLLAND om leerlingen aan zich te binden ,
Zegt genoeg denk ik,
Hoe ver moet je dalen.